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“来，背给我听听。”穆峰双手抱胸，走到教室门口。
夏婉萍拿着书跟过去，把书递给他。
“你拿着，背就好了。”穆峰没接，也不看她，继续双手抱胸，等着她背。
本来还只是抱着试一试的夏婉萍，见他这样，莫名地信心大增。
她不信穆峰不就能听出她的错误。在她的背书生涯中，还没有一个老师是这样测背的方式，更何况是这样一篇一堆“之、者、也”拗口难绕的文言文。只怕漏掉几句他都不会知道。
这样想着，夏婉萍清一清嗓子，自信满满地背起来。
“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也——”
“停，背书要从题目开始，你所背的内容是哪一篇课文，得清楚啊。重来。”穆峰打断她。
“《鱼我所欲也》鱼，我所欲也——”
“停，作者是谁？选自哪里？”穆峰又打断她。
“《鱼我所欲也》孟子，选自《孟子》鱼，我所欲也——”
“停，朝代？国别？”穆峰又打断她。
……
这个她真不知道。以前背书从来不背这些的，只管背课文就好，哪里还要背作者是谁，哪朝哪代？国别之类的。
“这些还要背啊？”无奈，夏婉萍问。
“先回座位，听听大家的说法吧。”穆峰走上讲台，“大家停一停。有个问题我们一起来研究一下。”
期待的眼神。
“我们在背诵诗文时，需不需要搞清楚诗文的作者、朝代、出处？”
“啊？不要吧？”全体惊讶。
“课代表，你来说。”
“肯定要啊。不同的作者有不同的写作风格，他们的经历、思想、情感跟作品内容密切相关，朝代就是时代背景，经典作品必须放到那个时代背景里去读，才能读出作品的真正内涵。”每到这时候，侯艺帆就特别傲娇自信。
“还有谁补充或反对吗？”穆峰又问。
“侯艺帆说得没错，但真正的经典作品并不是独属于某个时代的，不同的时代可以有不同的解读，比如杜甫的诗、苏轼的词、鲁迅的文，他们的作品，在今天读来仍然有意思。可以说是作品的内涵得到了外延。”成悦说。
“嗯，我赞同。总结起来就是经典能跨越时空，反过来说就是凡是能跨越时空的就一定是经典。你们同意吗？”
部分同学不自觉地点头，陆以驰有些恍然的样子，但又不是很肯定，所以头半抬着，似点非点，要点不点的样子。
“陆以驰，说说你的理解。”穆峰点他。
“我嘛，不太赞同皮，哦不，侯艺帆的观点。读诗读文干嘛一定要搞清楚谁写的，他是哪个朝代，还哪个国家？就像电影电视剧一样，我们能不能看懂，难道跟是谁拍的谁演的有关系吗？”
经陆以驰这么一说，刚刚那些点头的人觉得似乎有道理，不由得又点起头来。
“许千阳，你来说。”穆峰点名许千阳。
“文学作品跟影视剧不一样，我们读文学作品是第一读者，是跟作者的直接交流，如果不了解作者经历和他所处时代的话，就很难体会作者真正想要表达的东西。比如艾青的诗，如果我们不了解艾青的经历和他所处的时代，只是去读他的诗，是根本读不懂的，也没办法体会他的感情。”
“而影视剧对于我们来说，我们不是第一读者，只是个观众，编剧已经帮助我们对作品进行了解读，然后用影视的方式呈现出来，这种表现形式要比文字直白得多。我们当然不需要去了解作品的作者和时代，因为编剧已经把这些渗透到影视里了。”
一阵掌声。
穆峰看向夏婉萍，还没开口。她就鸡啄米似的不停点头，仿佛在说：“知道了，要背要背。”
穆峰知道，习惯也好，知识也好，道理也好，对于青春期的孩子来说，同龄人的结论远比老师直接要求、强硬灌输要受用得多。
