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的外在效果而重视个人在台上演讲的人，他认为一个精彩的演讲，是靠演讲者对于行业，业务，产品，以及项目案例的深度理解，加上演讲者个人的演讲的台风所决定的，至于
的内容，江海泽倒是不以为然。但老蔡不同，老蔡的思维和想法和江海泽截然相反，虽说老蔡是教师出身，登台无数，他对自己的演讲能力丝毫不怀疑，但对于
的外在呈现效果也极力的追求完美。
“好，那就改一下，你看怎么改合适？”江海泽坐在了老蔡的身边，跟着老蔡一起改
。
晚上，五个人在学校的录播教室里给全校的班主任召开了培训会，老蔡站在讲台上开始给各位班主任做培训，按照流程要先讲
，讲完
再拿着平板电脑给老师实际的操作和演示，江海泽站在录播教室的后面，他看着老蔡在上面给老师们讲解，自己却一言不发。
老蔡不愧是教师出身，整个
讲的很具有逻辑性，像是给老师们在上一门学科课，这里面的确有值得江海泽学习的地方，江海泽频频的点头，听老蔡的演讲，如同听一个专家学者在给下面的人做汇报，江海泽喜欢这样的聆听，自从进入到教育信息化这个行业里，&#
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;ｍ他已经听过各式各样各种级别各种人物的演讲不下几百次了，他总是在聆听别人的演讲中，去反思自己的演讲，别人哪里讲的不好，他对标自己会不会也犯类似的错误从而改正，别人演讲好的地方他可以借鉴拿来学习自我成长。
老蔡讲完
又开始给老师们演示智慧课堂，但也是这个产品演示，把老蔡对于智慧课堂产品的应用并不熟悉的缺点暴漏无疑，智慧课堂核心的功能点分层推送学生个性化作业的时候，他找不到端口在哪里，师生交互之中，教师可以单套推送资源，也可以成套推动资源，他也没有演示出来，虽说智慧课堂的演示脚本，早在半年前，江海泽就整理出来发给了每一个部门的同事，但江海泽通过看老蔡的演示，知道老蔡对于那个脚本怕是没有认真的去看，更没有实际的去操作，否则，他不会在台上，手里卧着平板电脑这个小东西，而手忙脚乱。总管老蔡的整个培训过程，江海泽觉得老蔡对于业务的熟悉和认知，远远没有自己掌握的要多，就好比两个人在打靶，老蔡拿着
世纪最为先进的枪支和瞄准设备，江海泽以多年的实战经验拿着汉阳造，两个人也差不多算是打了个平手。
倒是旁边的刘伊和老司有些坐卧不安了，他们又纷纷各自上台补充，每个人都渴望能够把自己所知道关于智慧课堂的知识都要给老师们讲一下，老蔡讲两句，老司讲两句，刘伊又补充几句，一晚上下来，整个智慧课堂像是煮熟的南瓜，塞进了台下几十名班主任的脑袋里。
