第56章 与知识有关的怪异，什么是学者？ (第2/2页)
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“根据定例报告，人们发现这俩位学者同样没有发现什么异常情况，但失踪前的定理报告都提到了他们通过传授知识获得了灵感，于是他们便将通过灵感获得的知识整理进了自己的理论中。”
这下，就连方思绩都起了鸡皮疙瘩——并不是因为他也跟妹妹一样怕人们所想像出来的鬼，而是他实在接受不了平静的话语却是在叙述残酷的过去。
这份落差，令他有种毛骨悚然的感觉。
“第九天、第十、第十一天……一直到了第三十天，第四个村落的男性学徒告诉观察的学者们，另一个女性学徒已经成为学者了，她正在撰写自己身为学者的第一份理论，一份关于教育方式的理论——教育无知者所获得的灵感和动力远比其他学习方式都要好。”
“就在他说话间，人们清楚的看到了一团不知道什么时候出现的气泡，将村庄笼罩在内。”
“这个男性学徒也同时被覆盖，&#
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;．他脸带绝望，却还是沉着冷静的试图将感受一一道出，然而，眨眼间……第四个村落的人，连同这个学徒一起，同样在众目睽睽之下消失了。”
“至此，实验结束，只有第五个村落里的人安然无恙——但他们几乎没什么进步，甚至可以说是一点东西也没学到。”
“到这里，帝国总该发现这是什么怪异了吧？”郝源在开口后，也提出了自己的困惑：“我发现有三个关键因素，都是有教授知识的行为、都是有学者的存在、都是有将教授行为的收获转为自己理论的行为，这是吸引到这个怪异出现的原因，对吗？”
于萌慧略显惊异的抬起头，眼里却还有着些许忌惮：“对，你或许真的有身为学者的素养。”
“帝国总结出来的是：教授行为、整理收获、学者、无知者，这四个因素出现在一个时间段里，就会出现这种怪异的踪迹，它只会吞噬与之有密切关系的人。”
听到是怪异，方思媛松了口气，但她更关注与郝源有关的事情：“你的意思是，小源也算是学者吗？那你不是也不能跟他交流了？这说明了你还不是学者吧？”
这三连问让于萌慧有些沮丧，但她还是带着思索的表情一一回答道：“我不确定，因为我不是学者，那种玄之又玄的预感并不能随时庇护着我。”
连预感都出来了！所以说学者到底是什么？
学者不应该指的是：具有一定学识水平、能在相关领域表达思想、提出见解的人。
或者更狭义一点，指的是专门从事某种学术体系研究的人吗？
