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上午第三节课依然是数学课。
唐峰开始上新课，《长方体正方体的认识》。
上课伊始，唐峰就给了同学们一个惊喜。
先是送每个同学一个长方体橡皮，然后根据橡皮分小组来研究特征，接着又让同学们用小刀在橡皮上截出一个长宽高都相等的长方体，再来认识这个正方体的特征，最后寻找生活中的长方体正方体。
这节课大部分时间是在研究与展示及讨论。
唐峰从旁引导并小结，不再像以前坐在讲台上照本宣科。
同学们完全沉浸在这样有趣的课堂中，就连陶冶也忘记了先前的不快，争着举手展示研究成果。
课堂结束前的总结之时，许多同学纷纷表态，以后要听老师的话，上课认真学习。
唐峰却说道：“老师不喜欢同学们做一个乖孩子，听话的孩子，而是要做一个会思考，有分辨力的孩子。不是大人说的话就必须听，而是要会独立思考。如果对大人说的话不赞同，那我们可以提出自己的见解。学习也一样，老师偶尔也会犯错，当老师错了的时候，同学们应该勇敢的指出来，而不是跟着老师的错误走下去……”
放学后，数学老师课上沉着的处理，幽默风趣的语言，开放式的教学很快传到六十多个家庭。
孩子们态度的改变，完成数学家庭作业的积极表现，让一直关注着的家长终于松了一口气，放下心来。
师者，传道授业解惑也。
教育最重要的并不是传授知识，而是播种思想。
思想决定行动，行动决定成就。
当下的华夏还是应试教育的时代，并且越演越烈，大部分的学生深陷题海战术，睡眠不足，近视率上升，身体素质下降。
在高考的指挥棒下，一切以成绩为中心。
唐峰目前没有能力改变应试教育的怪圈，但对班里的学生，还是能够做到学得轻松快乐，学得扎实。
课余的时候，唐峰备好课就在校园里转悠。
有些东西，开始并没有特别的感觉。但当失去后，又意外重新拥有，才会深切的感受到，一切都是这么美好，如此动人。
这就是为什么大病痊愈之人，性格往往会发生变化，显得特别热爱生活，珍惜生命。
音乐教室里的钢琴声，孩子们的歌唱声，操场上飞奔的身影，教室里某位教师洪亮的讲课声，孩子们朗朗书声……
都让唐峰格外欣喜。
时间过得很快，几天一下子就过去了。
数学课进入了正常状态，当然这里的正常指的是唐峰而言；对同学们来说，数学课完全变了样，每一节课都是那么新鲜有趣，数学知识再也不用死记硬背，大部分都是课堂上同学们经过研究探索，理解了也就记住了。
对于以前知识有缺陷的同学，唐峰也尽可能的抽时间帮他们补课。
班长童燕，再也不用在课堂上帮老师管纪律。
班主任李老师看着学生们的变化，也渐渐地有了认同感，但是另外一种忧虑又产生了。
数学课上成这样，老师讲的这么少？孩子们是开心了，可是成绩能抓上去吗？
年级组的另外三位数学老师同样抱着怀疑的态度，
有时候从五（
）班门口走过，闹哄哄吵成一团的现象没有了，可是几个同学前后轻声交流的多了，老师讲课的时间少了，学生的作业也少了。
老师们向来认为，数学课关键是老师讲的透，学生练得多，哪怕上课没听懂，练得多了，也就熟能生巧了。
实际这是两种教学理念的问题，是知识为上还是思想为上的区别。
知识为上就是一切以考试为中心，通过大量的练习熟能生巧。
思想为上就是教学中重视学生思维素质的培养，有意识的培养学生的学习能力，研究能力，创新能力等。
唐峰以前不喜欢与同事交流，现在也不着急去改变，更没有与同事去辩解课堂教学，自寻没趣的念头。
上午第二节课，唐峰正在批阅课堂作业。
“唐老师，唐老师，不好了，头破了，流血了。”数学课的代表徐媛媛的急匆匆的跑进办公室，上气不接下气的喊道。
随后，五六个孩子一起涌进来，七嘴八舌的报告。
“李老师不在。”
“刚刚上体育课……”
“郭正浩被老师一脚踢，头撞篮球架上流了很多血。”
唐峰忙跑了出去。
操场上，十几个学生围成一团，喳喳的说个不停。见老师过来，自动让开。
场面甚是吓人。
鲜血从郭正浩头上汩汩流下，染红了头发，顺着有些苍白的脸庞流下。
孙老师茫然无措的坐在地上，左手环抱着学生，右手用衣袖按住伤口。见到唐峰，仿佛抓到了救命稻草，“怎么办？这下子怎么办？我只想吓吓，也没有踢到。他自己滑倒撞去的。”
