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在东亚地区推行的普及教育计划进展并不顺利几乎没有多少国家欢迎原因很简单大家都把本国人才看得紧了对他国势力集团到本国投资仅仅捐助教学设施自然是双手欢迎的几乎昂贵的地皮也是白送但要插手到他们学校的内部管理上去那就遭到了剧烈的反对。
“事情进展得很慢江总先后与数个东亚主要国家商谈他们对于捐助教育设施非常欢迎包括图书建筑以及其他附属教学用品等但当我们提出独立办学时却受到严格的审查包括教学方针采用课本以及招生上都必须在当地
的监控之下几乎无法实行我们的教育方针”一名下属官员正在向主持这项世界普及教育计划的江明宏汇报道。
“就算动用了特别关系也只能建设一些在管辖范围之内的私立学校还要受到严格的监管不得有任何违反该国法律和宪法精神的教学内容同时
还有随时审查若有宣传违禁内通还会遭到停课整顿因此我们仅占相当缓慢”
……
“这没什么难以理解的教育是任何一个国家的基石怎么可能放之外人胡乱插手了？纵观各国教育室除非该国陷入了半殖民地以及殖民地状态否则教育这个行业向来是抓在
手里这和**无关就算贿赂了少部分官员他们也不可能让步至少我还没听说过哪个国家的大学不归自己
监管的。”江明宏扣了一下扶手想了一阵说道。
“既然如此为了完成博士吩咐的任务我们就要从其他方面钻漏洞常规的教育行业是被严格控制的我们只有从他们监管较松的成*人教育职业教育上入手以培养正确可观的判断精神为主这样也不会有人抓到我们的把柄还可以大大减少阻碍同时还能受到地方
的欢迎。”江明宏暂时提到这里这些也是那些专家们研究了各国教育文献得到的结论。
青年儿童的塑造力太大若是教育不当可以说整个国家将来崩溃都是很简单的事情这从前苏联盲目引入自由化可见一斑而成*人教育和职业教育就不同了这些往往都是成年人其世界观都相当成熟一般形成的固有观点若是没有足够的事实依据说服他们是很难轻易改变的。从这点入手推行正确的认知理念同时以培训更高的职业技能来作为掩饰那几乎是万无一失的。
在中学中就不可能这样推行了各国都会极力宣传对自己有利的事实什么客观认知那都是嘴上说得好听比如曰本修改教科书就是明显的一例。但最后的结果明显表现出了时代的不同真正受过教育的家伙们都不是那么好愚弄的再也不是二战前被人一鼓动就拿着自己的命为财阀们开拓市场抢夺资源的那些愚蠢傻瓜了。数据统计接受篡改过的教科书的人只有寥寥百分之一都不到最高也只有百分之零点
接受这些课本的中学学校只有几所。
