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日上午，儿子做地理作业，总是搞不清四季变化，昼夜交替等现象。我想用激光笔和地球仪做实验演示地球自转与公转，以助他理解四季与昼夜现象。
可真动手来做却发现凭这两样东西真难做，没有合适的工具可以模拟出黄道，但他多少还是增加些感性认识——地球四季变化因公转有黄赤夹角存在，而昼夜交替则因地球自转。
外出赴宴路上，为纠正儿子的认识——学地理就是背书，我和他讨论理解和背诵的关系。单纯的理解是不存在的，以背诵作为理解前提，用理解强化背诵。
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日，儿子临睡前说：“明天上午又要考数学。”
我说：“哦，考试常态化了。你将上次总结的日记拿出来看看，明天注意点就行了。”
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日，中午放学儿子没提考数学的事，不知是没考还是考的不好担心说出来我会训他。我想下午放学他再不提，该问问情况了。不关心分数，但要关心学习。
下午放学，一上车儿子就说：“这次数学又没考好。”
我说：“哦，什么情况，犯老毛病啦。”
他说：“没有，
分，错一道选择题。”
我说：“不错呀，怎么还说没考好，
分前
名应该差不多吧。”
他说：“第二名，第一名是付天明，
分。”
我笑道：“第一名又易主啦，你们班数学是各领风骚三两回呀！”
他说：“其实我会做，只是看漏了一个单项式。”
回到家，老婆听儿子说数学考试情况，笑道：“啊，又出一个付天明呀！”
我笑道：“他妈是家委会成员，不然我也不知道。他们班‘数学之城’可谓‘城头变换大王旗’呀！”
娘俩都笑了，我问儿子：“上午考试还紧张吗？”
他说：“比上次好多了。”
我说：“你总考第一，丢了第一之后，再考试就有点紧张了，长时间考不到第一，心态就平了你就不紧张了，紧张于事无补。”
看得出，儿子对这次成绩还是比较满意的。我也满意，学习能力比成绩更重要。他们班有
多人不及格，快赶上其他班级考满分人数了。
作业全做完需家长签字，我正在泡脚不方便，儿子便去找妈妈签字。签到数学试卷时，妈妈说：“我只签三个字，你们猜猜看。”
我猜：“有进步。”
妈妈说：“那就签
个字吧！”
儿子说：“我哪能猜到呀！”
妈妈签完，儿子念道：“‘有进步，不二过’，什么意思？”
妈妈说：“你没犯老毛病，便是‘不二过’呀！”
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日下午，俞悦妈妈打电话问：“周老师有没有给你打电话。”
我：“没有呀，出什么事了吗？”
她：“周老师打电话说有个学生家长反映数学老师教学有问题。”
我：“感觉数学老师经验等方面是有问题。”
她：“周老师如打电话问你，你怎么说，我说了有问题。”
我：“不确定周老师什么意思，如果他只是了解一下情况，那就如实反映。如果是想换数学老师，那就多说些问题了，反正数学老师问题确实不少。”
她：“要不要在家长群里说一下，让大家都提提意见呀。”
我：“不知道周老师到底什么意思，如果是了解了解情况，那么我们家委会实话实说就行了，如果想换数学老师，那就放在家长群里说最好。不如我们家委会先讨论一下吧。”
她：“那我先在家委会群里起个头，你接上吧！”
我：“好！”
几分钟后，俞悦妈妈在家委会群里发：“今天周老师打电话说有个家长给他发信息了，关于数学老师教学方面的问题。”
我跟进道：“数学老师教学方面，啥问题？”
俞悦妈妈：“教学，作业，等各方面。”
付天明妈妈：“啥意思？投诉老师？”
我：“估计不是夸她吧！”
俞悦妈妈：“有家长反映数学老师教学有问题，小孩听不懂学不好，家长比较急。”
