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年级的学生，很多人都被他们欺凌过，年龄低点的人确实是没听懂阿米尔辉想表达的东西，只是单纯地觉得这首诗很厉害很霸气！但更多年长些的学生，却是听懂了！因为这首诗是很浅显易懂的！
这时候，站在阿米尔辉身旁的带队老师，迪让·纳米向大家解释说：“我来向大家粗略解释一下，阿米尔辉同学的这首诗的意思吧。以我粗显的文学功翻译来，大概的意思是...”
有翻译好啊！
大家屏息静听。
阿米尔玉如此、迪克西特如此，连阿米尔辉也想听听这位印度老师的理解。
在大家的期待中，迪让·纳米揄扬顿挫的解释说：“第一节诗，用新奇的说法，把读者的思想引导到了一个新鲜的问题里去，引导读者更深地走入这首诗。第二节诗一开头，诗人仍是提醒读者继续关注这棵向日葵。
看它，这棵解脱了太阳的绳索羁绊的向日葵，昂起了它的头。那么自信，那么生机勃勃，它在用自己的姿势挺立着!它怒视着太阳，怒视着那颗象征着专断蛮横意志的太阳。它要用自己的头颅去思想，它要用自己的头颅去遮住太阳。这金黄的向日葵，挣脱了束缚，也就获得了思想的能力。所以，即使没有了太阳，它也一样能够闪耀光芒，那是独立自由的思想的光芒。"它的头即使是在没有太阳的时候/也依然在闪耀着光芒。”
“然而，任何胜利都要付出代价。……诗人并不只是一味歌颂争取自我解放的抗争者，他还要向人们揭示抗争着所付出的血的代价。阿米尔辉在召唤我们关注这棵向日葵，并期待人们走近它:"它脚下的那片泥土/每抓起一把/都一定会攥出血来"。
在这棵向日葵胜利与自信的姿态的背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土!这惨烈而悲壮的真实，显示着抗争胜利的来之不易，也更加衬托了这棵向日葵的崇高与神圣。……同学们，我们在欣赏这首诗的时候，在感受这棵向日葵的抗争、愤怒、骄傲、喜悦、痛苦的同时，心随着这棵向日葵而跳动，情感随着这棵向日葵而起伏，获得的是一种审美的体验。”
“懂了！”
“说得好！”
“长见识了啊！”
“原来是这个意思？”
“是这个意思啊！谢谢老师解析！”
“我诚挚地道歉，之前以为阿米尔辉是个软骨头，现在我发现我错了，而且错得很离谱！阿米尔辉那是这种人，刚才他向我充分的展现了他，阿米尔辉的骨气和血性！我为他而自豪！因为他也是我们印度人！”
“我也道歉，刚才真糊涂了！”
“是啊，谁还他妈敢说阿米尔辉软弱可欺的？”
“我还理解了，这首诗表面上看是在阐述和描写阿米尔辉的风骨,可实际上最后还是在骂专横野蛮的维吉尼欧去天堂啊,文字里一句骂人的词都没有,反而还很美好地形容维吉尼欧去天堂他们是太阳,可你妈越是这样,骂声的力度越是触及人心啊！”
“厉害！”
“不得不服”
同学们激动了，忏悔了，阿米尔辉牛逼了！牛逼大了！
阿米尔辉刚才憋着气的忍耐，和曾经原主人软弱的表现，在他敢向维吉尼欧去天堂他们反击开始的那一刻！彻底烟消云散！不仅如此，反而牢牢竖起了，阿米尔辉的血性！勇猛！！！学生们纷纷摇旗呐喊，阿米尔辉也用一首诗证明了他，并且回击了那些宵小之辈！
阿米尔辉的老师，他也怔住了，没想到一直乖宝宝样的阿米尔辉会突然爆发！
这时候，迪让·纳米才反应过来，地上还躺着几个人呢！
纳米蹙眉，对阿米尔辉佯装怒道：“你知道你自己在干什么？”
“阿米尔辉，你在殴打你的同学！”
“这是恶行，来学校是读书，而不是施展暴行、打架的！”
见老师说话了。
阿米尔玉一看之下大惊失色，急声说：“老师，事情不是这样的”
迪克西特连连摇头，也不知道她这小身板怎么潜藏那么的音波，大声说：“阿米尔辉他没错，不对的是他们”
“纳米老师，&#
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.请你原谅阿米尔辉吧，这事本来就是，吉米他们先动手的。”
“对，我作证！”
“我也作证”
“我亲眼看到，吉米先用手扇向阿米尔辉的”
“我也看到了”
“是维吉尼欧去天堂他们不好！羞辱人！太过分了！”
“阿米尔辉是英雄！”
群情激奋！
同学们也都怒了，站起来纷纷指责维吉尼欧去天堂他们，数落他们的不是，为阿米尔辉说起话来！
七嘴八舌之下，阿米尔辉转眼间就变成了比窦儿还冤的人物，维吉尼欧去天堂他们则彻底变成大魔王！人人喊打落水狗！
这一幕让纳米老师讶异！
阿米尔辉也惊了下！
其实，阿米尔辉并非不知轻重只会意气用事的莽汉，刚才的失控除了身体年轻气盛之外，更重要的是他早就知道自己这么做的后果究竟会有多严重。
在校车上，那么多人看到、听到这几个人出言不逊、恶语中伤，而且还出手伤人。阿米尔辉只是‘意气用事’的反击，打伤他们，嗯，或许重了点！但这也情有可原不是么！
事实果然不出所料，印度人有非常敏感的自尊。
有一次，印度一次灾祸，和日不落渊源最深的印度就拒绝了他们的援助。其实，印度并不单对日不落的援助持否定态度，它对于其他来自富国的援助也经常显露出一种不吃“嗟来之食”的态度。
同年，遭遇“世纪灾难”印度洋海啸重创的印度再次对外援显示出不屑。
