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日，晚上，儿子说下午物理考试不理想，还说他西元数学班同学中同时学物理的很多。最后，儿子决定报物理班。
报物理班需要先测试，以确定分在什么层次班合适。
在给儿子作业本签字时，我顺便留意看以前的错题，较上学期错误率明显要高。本学期数学主要内容是几何和函数图像，需要具备一定的抽象思维能力。目前看来抽象思维能力是他短板。
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日，中午，儿子到家就不高兴，还将一把新伞弄坏了，说要发泄。我批评他，有气可以说出来，但不要拿东西撒气，不要养成这种习惯。
其实，上午我已将他《物理》课本全书
页全拍照存入电脑，准备在期末考试前给他梳理一遍。学物理要讲方法，学物理需要理科思维。
晚上，我看到物理试卷，是光学单元测试。应该说儿子基础掌握还是可以的，问题出在：
.不能活学活用。对题面意思的理解及引申能力欠缺。
.把握细节能力不够。
我还注意到有一题是期中才考过的，当时他做对了，很简单。这次却错了，错的还很莫名其妙。我怀疑他是否有注意力不集中的情况，往往青春期的孩子是满脑子幻想。
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日，午饭时，儿子关掉我为他播放的林语堂所著的《苏东坡传》，然后神秘的对我说：“今天中午有个麻烦事，不能听这个了。”
我问：“什么事？”
儿子说：“早晨第一节数学课，老师安排我们做测试卷，她自己却在家里，结果被校长巡视时发现了。”
我说：“啊，还有这事呀！”
儿子说：“校长在教室门口等着，他大概以为数学老师只是迟到几分钟。等了一会不见数学老师来，他去把班主任叫到教室，然后大声说‘太不象话了，要严惩不怠！’”
我说：“校长真气坏了！”
儿子说：“没想到校长还很严厉，发起火来很吓人，我听到隔壁班有人说‘
班出什么事啦’”
我说：“你想想，上学期你们几个放学不立即回家在捏雪球，还被他批了一顿呢。”
儿子说：“校长让班主任打电话给数学老师，得知数学老师还在家里，就更气了，把班主任先批了一顿，我听班主任说‘我也才知道’。”
我说：“校长嘛，既然发现肯定要批。”
儿子说：“校长让班主任把数学老师平时情况写个书面报告给他。班主任就找我和数学课代表，让我如实写，让课代表往好的方面写。”
我大笑道：“啊，还这样呀，为什么？”
儿子说：“我也不知道，反正同学们听说要向校长如实汇报，有几个挨过数学老师打的同学就跑过来说一定要反映打学生的情况。”
我又笑道：“小同学们真可爱，终于有校长撑腰了，要可着劲控诉呀！”
儿子问：“我怎么写呀？”
我问：“数学老师平时真实情况是怎样的？”
儿子说：“搬到老校区这边，像今天这样的情况确实经常有。”
我问：“那你能记得大概有多少次吗？”
儿子说：“不记得。”
我说：“那你可以说印象中确实有过几次。”
儿子问：“那她打人要不要写。”
