第四十六章 正常的1天（二） (第1/2页)
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头一次，白牧知道，想把题目做错，要比做正确困难的多，特别是要得出一个固定的错误答案……
说真的，白牧想直接告诉数学老师，没什么，就是昨天手抖写错的……
但白牧如果这么说就不符合他的人设了，他赶紧继续开动脑筋，重新思考重组方程，准备凑出
答案。
人们常说好记性不如烂笔头，揭示了正常人都有的缺点，健忘性。
没经过专门锻炼的大脑，凭空思考问题的效率极低，通常要比打草稿花费更多的时间与精力，幸好，白牧“时间”较为充足。
伴着讲台上老师的“慢动作”，白牧终于找出了一个完美的算法，正正好得出
答案，回神收去超凡的反射神经，向老师汇报自己昨天是如何算错的。
只见数学老师点点头，转身依照着白牧的言语在黑板上列出了几道关键处公式，对于之前的解法，皱眉问道：“你用了两种不一样的解法？”
“呃……对啊……有什么问题吗……”白牧下意识回答道。
数学老师再抬抬眼镜，认真瞅着白牧，如同重新认识一样，摆摆手让其坐下。
在周边同学敬佩与疑惑的目光中，白牧淡定的缓缓坐下，继续烦恼着笔记本的问题。
而台上的数学老师敬职的挑出白牧题中错误，讲解后再赞同白牧解题思路清晰，在答题进入死胡同时，是可以换一种思路思考，有助于开扩眼界解决问题。
同学渣无语，能解出来就不错了，还换种思路……那来怎么多时间？高考最稀少的不就是时间吗？在一道选择题上浪费这么多，后面怎么办？也就作业有时间这么浪费……
不，白牧愿意的话，啥时间都能这么做。
排除这个意外之后，第一节课稳稳当当的过去了，数学老师也没准备让白牧分析大题，这明显看的出是在难为人。
下课回到办公室的数学老师，越想越觉得白牧不简单，看看另一节课在上午最后一节，决定要搞搞明白，就见他抬头看看对面正在备课的赵老师，出道询问道：“赵老师，你们班的成绩调查表还在吗？麻烦拿给我看一下好吗。”
忽听闻数学老师的声音传来，赵老师停下动作，撩起下坠鬓发好奇的询问道：“怎么了？有什么问题吗？”
“嗯，有点事情想了解一下。”数学老师严肃脸。
“嗯，你等等……”赵老师低头翻出抽屉开始寻找着，毕竟数学老师老资历了，这点要求不能拒绝。
没过多久，赵老师寻到文件夹，递给数学老师，满满的一夹子记载了本学期八班的成绩，本是用在每月家长会做汇报的。
道谢后数学老师接过文件，翻查了起来，看过几页，找到白牧的成绩，一皱眉发现不对劲。
最近几次白牧数学的成绩分别是：
，
，
，
……
