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日，道法老师让大家画思维导图，作业上交老师看后在课堂上夸赞陆一鸣画的好。
陆一鸣说：“谢谢老师对我对你所提意见的肯定和赞扬！”
老师说：“嗯，你在讲什么？”
陆一鸣说：“我在思维导图的背面给您提了许多意见，你没看到呀！”
老师说：“让你画思维导图，你提啥意见呀！”
陆一鸣说：“公民在参与民主生活中，要增强民主意识，积极参与社会实践活动！”老师的笑凝固了。
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日，晚餐时，儿子说：“下午口语(中考口语正式考)考的不理想，大概是刚考完物理就接着考太累。”
我说：“考完就放下，免得坏了心情。”
儿子说：“会不会影响走统招呀。”
妈妈说：“别担心。”
儿子说：“就是你昨晚说考不好会影响中考，我好紧张才没考好。”妈妈觉得冤枉，母子俩吵了起来。
儿子说：“每次考不好时感觉妈妈很失望很不开心，所以我好紧张。”
妈妈说：“没有不开心。”
儿子说：“妈妈就是不开心，还问其他同学考的如何，很明显有压抑不住的失望，弄得现在我都不敢说成绩了。”
儿子还说：“爸爸做的好，每次总是说没关系，注意总结原因就行了，考过就放一边去，好坏都不用纠结。”
儿子不满的说：“妈妈经常打电话给班主任反映我担心考不好紧张甚至失眠，然后班主任就找我谈话，弄得我就更加紧张。”
我说：“妈妈打电话主要目的是想让班主任等老师觉得我们家长比较关注孩子学习，好让老师们也关注一下，你不要想太多了，更不要背包袱。”
妈妈说：“是的。”
儿子说：“考不好时就是不开心，其实也并不是要如何，心情恢复需要时间。”
我称赞：“说的好！”
考不好不开心是人之常情，需要时间恢复，其实并不需要父母特别关注，总不能让孩子强颜欢笑吧。
于是，我们仨得成共识，当儿子考试不理想心情不好时，让他安静的去慢慢恢复，不作过多安慰。
儿子说：“这周忙道法考全班第一，结果历史又下去了，历史老师又找去问情况。”
我说：“老师问情况，不要抵触，不要做不必要的引申和发挥，如实回答即可。”
道法老师发试卷，将付天明等五位同学试卷落在办公桌上了，于是让付天明去办公室拿，陆一鸣说：“从老师丢下的五张试卷看，说明老师具有良好的垃圾分类习惯。”
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日，儿子说今天上午考数学，有道选择题好难，我们几个成绩好的，只有冯佳乐是自己做出的，其他都是蒙对的。陆一鸣也是蒙的，用芮志成的话说——蒙得太狡诈。
老师收卷，陆一鸣说：“再给我一分钟想想，我来蒙个答案。”
于是老师便走开先收别人试卷，当老师再次来收卷时，只见陆一鸣在填答案的地方写了笔“|”，笔尖还停在竖的底部没有移开，就催他快交卷。陆一鸣看了眼老师，迅速将那竖改成“
”便交了卷。
陆一鸣说：“从老师眼神中看出，她见我起笔那竖认为我肯定要写‘
’、‘
’或‘
’于是便流露出不肯定的眼神。”
这孩子还懂微表情，真不简单，人小鬼大呀！
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日，傍晚，儿子比往常出校门迟，我问：“今天打扫卫生啦？”
儿子说：“没有，班主任找我们谈事情。”
我问：“谈什么事呀？”
