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第八十章游学中的孩子
年的
月
日。
蔡国自己的两辆车的小车队，告别了小鸟零售的同事，开车去了海南岛。
小孩子的游学车队已经到达海南快一周了，这一次的游学是完全按照
教育的方式来进行的。
教育的前身是
教育，是
（科学）、
（技术）、
（工程）和
（数学）的基础上，增加
（艺术）的教育，使得技术和工程教育融入了艺术人文的教育，这就是
教育。
是一种整合科学、技术、工程、数学的学科教学和学习的途径，强调跨科统整，将知识获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程有机地融合在一起，形成的统一的整体。
不单单是整合各个学科知识，更重要的是将各个学科不同的实践过程和精神内涵进行融合，是一种创新的学科融合。
以整合的教学方式让学生进行知识获取，引导学习动手实践，以寻求解决现实生活中问题的方法。
核心特征是：跨学科、开放性、趣味性、体验性、协作性、设计性。
以体验现实世界为主，强调实践动手，将不同学科的知识融入到解决实际问题中，通过设计进行知识体系的输出，借助一定的工具，设计具有开放性的创新性产品，以培养学生的创新思维和创造能力。
负责美术的文副教授是一位具有强烈的浪漫主义气质的大龄女青年，看什么事情都是只看美好的一面，生活阅历少得可怜。
语言教师顾思萱就是一个被娇宠坏了的女学生，肩不能挑，手不能提，看见什么都很惊奇！
数学大拿夏博士倒是一个生活经历全面的人，只是性格太刚直，在她的眼里，逻辑占了全部，对和错必须严格的区分。
历史地理的教师陆娟大姐生活经验算是最丰富的，知识面也最广。
这四位风马牛不相干的“教师”就这样带着两个老人一个小孩，三个女保卫，三台车就出发从北平到海南岛。
各位可以想象一下啊，会是什么样的状况。
从出发开始，什么地方吃饭，走什么路，在哪里加油类似的问题就被几位大姐无限的放大。
反正就是个吵！一路吵，跟所有的人吵。叽叽喳喳的整了一天。
各位可以发挥一下脑洞，就知道路途上是多么的热闹！
蔡国的小孩子也加入到里面，充当了叽叽喳喳的小鸭子。
在武汉休息时，蔡大爷和毛阿姨实在受不了这几只大麻雀，直接接过了路途上的指挥权，让四位大姐闭嘴！
得，三辆车把四位大姐分开，沿途除了加油就是吃饭，一切都听保安姐姐的，这样，第二天晚上就到达了海南，几位女将也就疲倦得没有时间争吵了。
北方人在雪花飘飘的大冬天来到了还要
度左右温度的海南，一切都是新鲜的，休息一晚后，几位又因为先讲什么课题吵了起来......
原来的计划是以“桥”为线索，让小孩子在探寻桥的过程中得到学习。
里面就包括了桥是什么形状，怎么建造，桥的人文历史，桥牵涉到的技术，语言，美术等等问题。
本来是一个很有意义和内容的课程，由于几位老师的任性和缺乏基础的信任，毫无团队精神，结果让“游学中的
”课程变成了“赶路”！
