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裘生的眼前，走马灯一样地走过这个孩子的人生。
有一次，裘生看到了墙壁的镜子，镜子里是一个胖墩墩的小孩子模样。
仔细分辨起来，这个小孩子的模样和“北极”倒是有着八分的相似。
整个过程中，裘生无数次地呼唤着自己眼睛里的诡异，可是这个家伙现在好像再次偃旗息鼓，好半天都没有新的动静出现。
终于，他眼睛里的诡异好似被裘生催促的不耐烦了，一副不情愿地在裘生面前打上了一行字：
【别瞎寻思了。
好好看，好好学。
好好感受这个美丽的世界。】
然后，眼睛里的字幕就彻底地偃旗息鼓，任凭裘生怎么召唤，也没有半点的动静。
而裘生的视野里，小孩子的人生，仍然在继续。
耳边“北极”那阴郁又带着点磁性的声音，也依然在继续：
【在法治社会里，我们要遵守规则，遵守法律。
在学校里，作为一名小小的学生，我们当然也要去遵守学校的规章制度。
正如社会里，我们有那么多的警务人员，还有社区人员来作为法律的执行者和监督者。
学校里，同样也有一些这样的人，负责监督及实施这里的规章制度。
比如说……
老师。
所以，在大街上，遇到了困难我们要找警察叔叔。
至于，在学校里，遇到了困难我们当然要找老师。
听起来没问题吧。
实际上呢？
任何事情都不能以偏概全，以点看面。
同样，在学校里，老师的想法也有各自的不同。
对于小学的孩子们，班主任这个角色很辛苦，也需要很大的责任心。
因为老师们要做的不仅仅是教授孩子们知识。
更主要的是，在孩子性格形成最关键的这几年里，让这些稚嫩的小树苗们不要长歪。
当然，也有一些老师觉得，小孩子们的事情，就让他们自己处理就好了。
那些殴打，在她的眼里，也只是小孩子之间的玩耍。
孩子们的打打闹闹，能出什么事情？
只要他们不捅破天，不给自己最后绩效评定的时候扣分，就万事大吉了。
自己挣的这么几个破钱，还得劳心劳力，傻子才做呢。
他所在的班级，就是这样一位老师。
他鼓起勇气和老师说了自己的境遇，但是老师只是“哦”了一声，然后问了那个打人的同学一句：
“你怎么还让人家打小报告了？怎么处理关系的？”
那个小子嘴一歪，瞥了一眼他之后，懒洋洋地回答了一句话：“我觉得他欠打。”
然后，下课之后，又是变本加厉地殴打。
他开始不解，内心的疑惑也越来越大。
他的麻麻察觉到了他的变化，在麻麻再三地追问下，他终于吐露了自己在学校的经过。
他的麻麻惊讶极了。
她去找学校的老师，去找那个打人学生的家长。
得到的只是一句轻飘飘的道歉。
麻麻觉得这样就足够了。
她为孩子伸张了正义。
但是却不知道，这么做的结果，是让老师更加觉得他麻烦。
同学们也更加的不喜欢他。
再加上他胖胖的，呆呆的。
他终于，一个朋友也没有了。
于是，后来他就开始什么都不说了。
他没有朋友，课间活动从来不会有他的身影。
他没有朋友，别人玩耍的时候他只能自己去啃着书本。
他没有朋友，可他的成绩却越来越好。
他开始麻木地忍受学校里同学的欺负，回到家对麻麻装作无事发生的样子。
