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施如是早上六点四十出发的，走前还不忘留下手机并订了七点十分的铃声充当对妹妹的最后通牒。
二中的初高中部都是为住宿生与走读生提供饭食服务的。食堂的菜也很可口，施如不用担心工作日施慕的午饭晚饭。
除此之外，施如只担心自己的成绩。
早上五节课，下午四节课，午休变午练，晚自习要上到十一点。这些都是施如忍受过的，时间不一定能砸出成绩，但成绩一定要靠时间砸出。二者成必要不充分关系。施如所不能接受的，是测试不能名列前茅。基础的知识巩固完全后，施如就靠练习册等资料拓展题库。每次有错题又错的情况，施如就会以近乎病态的心理责备自身。测试过后每一道本可以做对的题都会给施如留下一道难以祛除的精神疤痕。有时考的优秀的人为炫耀自身故作谦逊，一言一行都令施如作呕。
“唉，这次考得一般般啦，你考多少分啊？”
施如不悦地报出一个更低的分数时，往往会收到一个“噢，考的还是不错的”之类的答复，令施如更为光火。虚假的同情心，其实是为了更强烈的优越感。
竞争到病态时，学习的氛围也是病态的。位于前列的几位同学不会互相讨论题目，且以有多少人来问他题目而作为证明比他人优秀的资本。
个人为战是班级的一大特色，一个人多次测验成绩优异，逐渐就会受到他人的追捧，得到些夹杂私货的赞扬，满足了一时的成就感。
施如也明白这是本末倒置的行为。学习已经不再是单纯的获取知识，而是为了
%名额的竞争。既然最终的目的是竞争成功，学习成功就不应是唯一的路子。某人可以有能力让
%的人因各种原因不能参加考试，那么他只需要在考试的人中排到
%就可以了。施如能感觉到，表面大家共同竞争学习的情况下，背后已然暗潮涌动。
只要我还能排进前
%，就坚持现状好了。他如是想着。
但月考着实给了施如一个踉跄的打击。月考后两天的晚自习，老师蹑手蹑脚走进鸦雀无声的教室，感受着所有同学眼睛死盯着她手握的
纸的目光。不少人故作镇静地和别人闲谈，大多数人则屏息凝神等着学习委员的发放。毫无意义的蒙眼并非毫无意义。逃避本就没有意义。印着四十余人的成绩单，施如的名字印在正中央。本来是一个好位置。晚自习的剩余时间，老师激振人心的鼓励说辞，告一段落的学习总结，细致入微的卷子讲解，施如都无法再听得到了。施如只记得手上这张纸告诉他的月考排名。用电脑机械地敲出，用复印机批量地复印，最后经前座同学手里传来的这一张纸。这张纸可以正着看反着看侧着看，今后的日子里可以拿出来炫耀也可以尘封，或者干脆今晚就用做草稿纸。相比之下，这张纸的性质与作用都不再重要，他只是一个前来向施如汇报战果的花拉子模，施如纵使把他斩首示众也不能改变战败的事实。
施如想象着他上面二十余人踩着他头的模样。想象之得心应手，有他做物理题时对物体运动过程分析那般。&#
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ｕ.放学铃响，施如迷离地走出教室。他连明天该做什么给妹妹吃都不愿意想了，脑子里只有那高不成低不就的成绩，和多年来的努力付诸东流的辛酸。
深夜归家，月光洒在刚走出穹顶的施如身上。愿意为成绩付出一切。施如下定了决心。
既然回家也无法入睡，不如多在外面走走散散心。施如不是没在考场失意过，他还可以及时地调整心态。去路边的自动贩货机买一罐咖啡，坐在公园的长椅上，施如思考着今后投入学习的姿态。一个月以来，自己从没和妹妹出去玩耍过，就连聊天说地的机会都没有。支持妹妹的起居生活并非施如把妹妹带到
城的目的。他本来是要妹妹在这里学习更多的知识，成绩更加优异。他现在却泥菩萨过河，如果妹妹的成绩没有更好，甚至更差，施如一定原谅不了自己。一定要抽出时间辅导妹妹的功课。施如下定决心，又忍不住苦笑。成绩变差了不说，还要抽出时间干别的事。看来手里的咖啡今后是他最重要的伙伴了。
要是能有一次性获取的知识多好……施如记得一个科幻构想，某个高等种族的知识是遗传的，父母记得什么知识，都会传递给下一代。一代人就像是一个寿命极长的人一样，总是在积累知识。施如也想刚生下来就精通导数与力学。学生或多或少都有这类“书山有路”的想法。
时候不早了，施如在漆黑的路上禹禹独行。今天唯一不让他失望的事情，就是在归家的途中想到用冰箱剩余的食材做一份紫菜蛋花汤，买些油条回来作为早饭。
