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时洋决定先从比较容易接受地语文教起，打开课本先教孩子认识生字。只教他五个字，时洋让他先跟读，然后让他自己读。这孩子也会点，读没有问题，时洋松了一口气。
接下来是写，小孩一笔一划写地很费力，可他的字真不怎么样——歪扭难看。写完，时洋收起课本，听写孩子刚写完的生字。
时洋又挠头了，这孩子五个字里两个不会写，一个写错。
他也开始不安分起来，问时洋：“老师，你在哪个大学上学？”
时洋不好拒绝，就回答了他。
时洋让他改错：字不能这么写，要用心记。孩子似看非看，似听非听，心思已经旁骛。
“我想喝奶。”于是他去拿了一盒牛奶来。
过了一会又说：“我要吃饼干”，又去拿饼干吃。
这般磨磨蹭蹭，一个半小时过去了，他们还是在这几个字上打转。
到下课时间了，时洋起身告辞出来，不由得长舒了一口气。现在他可以确定这孩子不知道学习，也不会学习，并且根本无法对学习内容保持专注。看来这孩子的课不好上，时洋心里有数了。
第一天班总算上了，时洋还是心情比较好，回到学校冲了澡，又加了一顿饭，然后出来到校园里转了转，最后回去美美地睡了。
班里同学们的生活开始变得单一起来，不少人已经在校外干得像模像样，考研的更是只知道往自习室钻，无所事事的人也有，但很少很少。大家上课见面打一声招呼，下课各自都忙自己的事去了。
时洋的兼职做起来了，但是仅仅几天时洋发现这么简单的工作做起来却那么累人。孩子不识数，他就是那种拎不清的家伙，老师苦口婆心得讲解，他却总不痛不痒，心不在焉，每次出错一大把，改起错来推诿逃脱。时洋早先给他制定了完美的辅导计划，现在发现要按计划实行非常困难。
上第二个星期的课时，时洋一到，正赶上孩子家吃饭，孩子的妈妈们热情地让：“来，一起吃！一起吃！”
时洋不愿意在人家吃饭，所以推托：“我吃了，我吃了。”
可是孩子妈的实在很热情，拉时洋入座，盛饭，给时洋夹菜。小孩也给夹菜，一会满满一碗菜和饭在时洋面前堆得像小山似得。
时洋对孩子妈妈的热情有些不适应，甚至有些扭捏，嘴里说：“好了，您别夹了，吃不下了。”
“我知道学生不容易，上学的钱不多！”孩子的妈妈劝，“吃吧。”
“呃……呃……”时洋不知道说什么了，开始吃吧。
孩子的妈妈边吃着饭，边打听了些西顶学院的学习生活情况。时洋都一一回答了。
时洋努了努力把一碗饭吃完，赶紧抓起早已吃完饭的元元去房间辅导了。
孩子的妈妈在外边收拾完饭桌，一会给孩子送进来一杯牛奶，她不忘叮嘱孩子：“好好跟老师学！好好地啊！”
孩子在他妈妈面前变得很老实，把头一个劲地点。
时洋看着母子俩呲牙笑了笑，继续埋头给孩子辅导。
孩子的妈妈一走，时间不长，.ｕ&#
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;ｕ孩子又跑开了，时洋跟着喊他回来，他却磨起来：“我玩会。”
怎么办？时洋拿他没辙，只好先陪他玩一会。
可是这事没完，今天玩一会，明天玩两会，后天玩三会，天天玩。孩子本来各方面落下很多，结果是时洋的课辅导地极其惨烈。
一个月后，孩子的妈妈找时洋了。孩子在学校里数学测验只得了
分，成绩比以前也没有好起来，她感到不满意。
“你看看元元考得成绩，咱们的辅导咱们没效果？”她问时洋。
“李姐，问题是这孩子不知道学习。”时洋想解释解释，“学习习惯没养成，不知道听课，不愿意学习。”
“老师，你帮他养成学习习惯，教他学习啊！”孩子妈妈听了，几近责备地说。
“可是您要知道这不是一天两天就能建立地，需要很长时间。他这样学习还没上路的孩子，是要下大功夫地！”时洋诚恳的表达了自己的看法，“我都是用心在给他辅导，他却总是想不学，心不在课上。”
孩子妈妈在一边听着，脸色都变了，一直直摇头。她不愿意时洋这样说她的孩子，她心里认为就是时洋这老师当地不行！
时洋看出来了，他什么也不说了，尴尬地等着，看孩子的妈妈怎么说。
可能是时洋的真诚起了作用，孩子的妈妈从钱包里拿出
元递给时洋，结了这个月的工资。但她紧跟着说了，时洋以后不用来了！
拿了钱，时洋逃也似的出了孩子家。他心里很不痛快，但看看手上的钱又有了一些安慰。
