第4章 初展技艺 (第2/2页)
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“好！”异口同声地回答。
“还要不要？”及具煽动性的声音。小丫头人长得漂亮，性格也活泼。
“要！”
“羿文，再为我们弹一曲好吗？”许多老师一脸的期待神情看着这个令她惊奇的学生。
小文坐在琴前，静静的想了一会，一首缠绵悱恻的旋律响了起来。
日**尽花含烟，月明欲素愁不眠。赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。忆君迢迢隔青天，昔日横波目，今作流泪泉。不信妾断肠，归来看取明镜前。
等到他朗诵完李白的《长相思》，眼睛中已经噙满了泪水。历易宁当年的情人，可曾知道
多年后的今天，一个不到十岁的孩子，在借琴音表达他对她的思**之情。花似伊，柳似伊，叶叶声声是离别，雨急人更急。湘江西，楚江西，万水千山远路迷，相逢终无期。
完全投入到琴音中的小文，.ｕ
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;并不知道自己已经流泪，而教室中的不少同学听到这婉转、哀怨的琴音，看到他流泪满面的样子，也跟着一同落泪。精通琴律的许多老师，更是早已经泪流满面，她无论如何也想不明白，一个九岁的男孩，怎么会有如此缠绵悱恻的情感经历。要知道琴通人心，人心通琴。没有铭心刻骨的思**，任何演员也无法演绎出如此动人心魄的乐章。
第一个清醒过来的还是小文，毕竟他功力深厚，很快就从琴音中调整回来。看到教室内哭声一片，知道是自己的琴音感染了同学和老师，急忙手扶琴弦，弹奏了一曲天朗气清的乐章。
随着一篇王羲之的《兰亭集序》，当散文中出现高山，琴音中就如同听到鸟鸣；当出现小溪，琴音中就有潺潺流水。很快教室内伤感的气氛就荡然无存，同学和老师又在聚精会神的听他演奏和朗诵。
结果这一堂音乐课，就在他一会用琴音让大家安静，一会用琴音让大家哭泣，一会又用琴音令大家感受大自然的美妙中度过。
下课了，许多老师将他留下，“小文，你的琴是跟谁学的？怎么弹的曲子，我一个也没听过呢？”她还想说你的琴音为何能够感染别人的情绪，但她没有问出口。即便是如此，前面的问题也令小文很难回答。
