宇天阳提示您：看后求收藏（棉花糖小说网www.aaeconomics.com），接着再看更方便。
对于教师组织课堂教学时尤其是讲解一些抽象的或只可意会不可言传的东西，使用形体语言便可弥补教师这方面的不足，增强有声语言的表达效果。这时，形体语言的作用会显得非常重要。
教师肢体语言的重要性教师是学生成长道路上的指路明灯，&#
;&#
;&#
;&#
;
&#
;不仅需要具备高超的教学技能，还需要具有良好的肢体语言，因为肢体语言是指通过身体的各种动作、举止、神态代替语言，表达语言所难以表达的诉求。
�
得体的面部表情一位优秀的教师，应该既是严父又是慈母。即在组织教学时面部表情自然而严肃，以便学生们快速进入学习状态。
适当的手势语言手势语言具有“此时无声胜有声”的作用。
�
在教学中，教师巧妙地利用肢体语言来引导学生表现课文中一些复杂、特殊的意思，从而轻松地解决课文的难点。
运用肢体语言，表现乐曲内涵；如果说音乐课堂教学是一所房子，那肢体语言就好比这所房子的一扇门，通过这扇门可以了解房子的内部。在音乐欣赏教学中，教师可以用肢体
运用肢体语言，拓展教学空间。
要想成为一名优秀的教师，首先你得学会表演。这里所说的“表演”指的就是教师必须要善于运用肢体语言。
�
肢体语言在与学生情感交流中的运用在和孩子们的接触中，更多地是运用肢体语言来交流。拉拉他们的小手，揉揉他们的小脸，捏捏他们的鼻子，张开双臂拥抱他们等。比语言更直接更有效。
肢体语言在课堂常规中的运用，也就是说贴切形象的肢体语言对建立常规比其他方式要有效得多。”
“老师，我懂了，这个教案我重写，写好我给你看。然后，我在你面前试讲一次。”
“好！你去准备吧！”
