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年
月
日，上午，在儿子书桌上方墙上发现他写的《期中考试反思》。不错，凡事贵在反思，我为他高兴。
下午，我又看一遍《期中考试反思》，想想应该鼓励他给个反馈，于是提笔在最后写下“勇于解剖，反思深刻，有决心，有专气，好样的！”，并写下日期和落款。
年
月
日，晚上，儿子在“致学网”上发现地理被改错了两题，多扣
分。他对我说：“
分可以提升到年级第
名，你问一下班主任。”
我仔细看看，确实弄错了，应该给他做主，于是将被改错的题截图发给班主任。然后问：“周老师，刚才正慧在‘致学网’上看到他地理试卷有两题改的比较奇怪，似乎改错了，似乎是电脑没能识别出他涂的是正确的。”
周老师：“我来看看别的同学的。”
周老师：“贾正慧涂的是对的呀，向学校申诉一下，”
我：“还能申诉呀，有流程吗？”
周老师：“看看可行？”
我：“好，我试试。”
周老师：“我来反映给年级部，您再仔细看看，确保无误我反映给年级负责人。”
过了会，我：“看过了，认为确实存在问题。谢谢周老师！”
周老师：“好的，我反映一下。”
我：“好的，太麻烦就算了，谢谢！”
周老师：“反应一下看看。”
我：“好。”
周老师：“已反应给年级组长，明天早上再找他一下，看可能改过来！”
周老师：“加上
分，就能进入第一考场了。”
我故作惊讶：“差别这么大呀，谢谢周老师，费心了。”
周老师发前六名的成绩截图给我，我：“这次全班整体进步啦，前
位有
人啦，有几位同学进步好大。”
周老师：“一直在路上。”
我：“不错，周老师治理下班风很好。”
周老师：“感谢您的支持与帮忙。”
我：“谢谢！”
周老师：“英语学科班级总均分从
名进步到
名，挺开心。”
我：“开心，不错，整体学风很好，看上去只是一次考试，背地里老师同学们都在努力。”
周老师：“
班英语均分第
名，在他们班文化课中也是排名最靠前。”
我：“周老师牛！”
我：“一样的老师，两班差距这么大。”
周老师：“我要给班级其他科任老师树立榜样，这次我们班主科都进步了。”
我：“是的，好榜样！”
周老师：“必须正视学生学习能力的差异，因材施教，才能到所有的学生各尽所能！”
我：“对呀，人才能的差别大了去了，在这种体制下也确实委屈了许多学生。”
年
月
日，上午，周老师：“已反应，我签字后便可以更改了。”
我：“好的，谢谢周老师，费心了。”
我：“作为家长，也实有难处，不反应孩子委屈的不行，反应吧有点小题大做，麻烦老师一干人等。”
周老师：“该争取还是要争取，这也是反应一个公平问题。”
我：“其实我在家一直教育孩子看淡分数，着重能力培养，可孩子毕尽是孩子，分数看的重。”
我：“谢谢老师理解！”
周老师：“必须的，&#
;老师也看重分数。”大概觉得不妥，很快便撤回了。
我：“我也怕孩子太看重分数，抗挫折差，又怕度掌握不好影响学习的进取，教育着实很难。”
下午，放学路上，儿子说：“系统更正了，我的排名升到年级第
位，终于保住第一考场一席之位。”
我说：“很好，这是你努力结果。”
儿子还说类似问题全年级共有
起左右，他们班付天明同学也是如此，更改后他名次升至年级第
名。这么一改，原来位列年级第
名的成宇凡以为自己被挤到第
名，郁闷之下黑板报也不想出了，为此挨了班主任批评。芮志成和申明的名次也分别降了几位。
晚上，快
点，周老师将更正后的班级前五名成绩截图发给我，我立即回：“周老师费心了。”
周老师：“还在第一考场。”
周老师：“应该的。”
我：“大家都不辞辛苦，认真负责的作风，令人钦佩，谢谢！”
我：“按理说机改系统应该有个异常检测机制，给个异常警告，提供让人工介入的机会，这样的事应该在公布最终成绩之前被发现，不知那个系统是怎么做的，应该还有改进空间。”
周老师：“答题卷纸质问题。”
周老师：“他们这样说的，我也不知道真假。”
我：“一个好系统，应该扫根木头也会有个合理结果，这个系统一定有问题。”
我：“这是我出于职业病的猜想，呵呵。”
我：“总之，谢谢周老师！”
