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.数学、物理其实是同病相怜——缺乏对学科的真正喜爱。这个问题我早注意到，儿子其实真正感兴趣的是分数与排名。这样的学习目标是有问题的，也是有害的。
具体的改进方向：
)加强语文阅读与写作。
)纠正学习目标，培养对于知识的真正热爱。
)逐渐思考确立人生的志向。
年
月
日，上午，儿子发他用思维导图做的《寒假计划》给我看，我称赞做的非常好！其有涉及一本书——《寂静的春天》我先与老婆商量，准备给他买本电子书，几年前我就给儿子开通了百度阅读账号，也给他买过几本电子书。
我在儿子书桌上方墙上看到新鲜出炉的《关于期末考试的反思》，足足写满三页纸，真棒！反思是进步的开始。
午饭时，我又与儿子商量，他同意买电子书。饭后，我给他买下《寂静的春天》电子书。我们又聊到我同学给她儿子买了套《二十四史》原版书，花
多元。
妈妈说：“据她所知有的班寒假要求读《古文观止》。”
我对儿子说：“如果想看，可以选
篇背诵即可，泛泛不求甚解读多篇，不如精读背诵几篇。”
饭后聊天时，老婆和儿子都嫌我啰嗦。
主要因我教育儿子，老婆在中间就像说相声般，夹带私货(对我不满)批评我，如此一来儿子有了同盟军便反抗强烈。老婆缺少深思表面上反应快，她在中间乱说乱带节奏，要命的是儿子分辨力差，这让我和儿子间本来并不复杂的谈话复杂化，儿子常因得到策应而表现出叛逆来。
我努力差不多有一学期，想让儿子转变学习目标，不要死盯分数和排名，将学习科学文化知识作为终身要务，发现并培养某些领域的兴趣并形成志趣，为人生找到奋斗的方向。
这原本就是道长且阻对抗当下教育体制之事，唯如此才能让人生更饱满。
老婆作为小学信息老师，她首先就横在我改变儿子学习目标的重要讨论中，让转变越发艰难。女人呀，真是要影响三代人。
儿了说我的观点不对，就是对他也不会听，因为和老师的不一样。
老婆让儿子需要帮助指点时自己提出来，真糊涂呀！我说你自己曾说过如果当初很多重要人生路口得高人指点就好了。这说明有些成长问题当事人自己是根本提不出来的，因为他不知道自己不知道呀，儿子现在遇到的恰是这类问题。
学校无疑是强大教育体制的前沿阵地。
老师常常呼吁家长配合学校教学活动，若家长不配合督促孩子，就是所谓“
-
=
”。当然有一定道理，家校一体，形成教育闭环，方能取得良好教学效果。
那么作为家长，我可以要求老师配合吗？
儿子在校成绩良好，班级数一数二，年级前
名，作为父亲我应该知足吧，只要关注孩子让其保持下去不就一切
吗。
七年级学业完成，八年级之前的暑假，我知道接下来的学习会有很大变化，学业难度会加大，对孩子抽象思维能力要求提高了。简而言之，取得良好成绩不能仅凭刻苦了，&#
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;学习能力越来越重要了。
而能力的培养，必须靠激发孩子内在动力，对科学文化知识本身产生兴趣，并最终完成知识的融会贯通。
八年级上学期我关注到儿子学习目标存在偏差，他过于关心分数与排名，对科学文化知识本身并无兴趣。他一如既往的刻苦学习，可那是被动学习，被动学习限制思维能力的发展，无论是创造性还是深度。
我有意调整儿子学习目标，培养他对科学文化知识本身的热爱，把分数与排名变成水到渠成的事。用了很多办法，但效果不好，儿子常常抵触。
今天，儿子说：“我很困惑，你让我不要看重分数与排名，可老师看重的恰恰相反，我怎么办好？”我向儿子解释道：“若你去皮萨店，老板当然不会给你推荐火锅。现在学校好比像皮萨店，但我们知道世界并不只有皮萨呀，所以作为家长当然还想给你提供一份火锅。这是作为家长的责任，是对你一生负责，学校当然只谈文化课学习。在目前教育机制下学校早沦为只授文化课了，文化课以外的素质教育重任只能由家长来承担了。”
当学校及老师以分数排名为教学主导时，家长若想塑造孩子人格，加强素质教育，反而成了相对于学校主流教育的小小逆流了。
于是，家长若坚守这股小小的逆流单独对抗学校这股主流，便成为力量悬殊的弱势一方了。学校及老师在这点上是不会配合家长的。孩子尚幼，且只缘身在此山中，无法跳脱出来看，所以对父母既不理解亦不信任。
弱势家长！
