第一百一十章 综合素质评分 (第2/2页)

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月

日，早晨，送儿子上学时，他说书太重了，书包和手提袋都很重。我说别的同学都怎么解决的呀。儿子说别的同学就是用一个大书包，压得背都要驼了。

晚上，我问儿子下午数学录课什么情况？儿子说并不理想，事前说好的大家举手发言，结果都不积极，还要老师点名。

我问是问题很难同学们心里没把握吗？儿子说不是的，比如冯佳乐肯定会做，但他不喜欢说话，所以不主动举手回答。

我说明白了，你们数理化厉害，但语言表达不自信，就是语文弱。你可以利用平时和我们讨论问题等机会好好练练。像你妈常指责我“卖嘴”(耍贫嘴)，作为成人避免无聊空谈还成立，并不合适学生，应该鼓励学生“咬文嚼字”。打个比方，假如语言细腻程度可以用测量长度的尺子来量，那么普通人生活中的语言用精确度为厘米的尺子量就可以了，而学生需要用精确度为毫米的尺子。

儿子说放学和经纬一起走，遇到培训机构发“数理化

天冲刺”之类的广告，便随口说这些东西都是骗人的，对我一点意义都没有。经纬有点不爽的说“嘚瑟！”闻听此言，儿子觉得自己所言确有不妥(因为一、二模数理化都是满分)因而自责，苦恼于不太会说话。

我认为儿子的话确实不妥，让他下次说话注意。还告诉他，作为学生，学习语言就是需要“咬文嚼字”，体会语言的微妙。还给儿子举晚上我回郭老师夸奖时，措辞也很不妥。这次我将郭老师发的二模中

篇高分手写作文范文，花一天时间全转成

文档，排了版，还做了目录，分享到语文群里。许多家长表示感谢，晚上郭老师发“@贾正慧爸爸孩子们有你这样有心又用心的家长真是幸福”，我客气的回道“@郭老师过奖了，谢谢！感谢您选的优秀作文！”

儿子说前几天晚上搞到

点多，其实是课代表把作业布置错了。

妈妈说老师为什么要选这样的课代表呀。儿子说老师的意思是想平衡一下。妈妈说平衡什么呀。我说如果让成绩好的学生当课代表，会占用他们宝贵时间去催作业，可成绩差的还等着偷抄作业，而让成绩差的学生当课代表问题便都解决了。妈妈想了想，“噗哧”一声笑了。

年

月

日，接儿子放学(“中考信息班”)路上，我问：“今天上的什么课？都由哪些老师上的？”

儿子说：“道法是我们自己老师上的，数学是施老师上的。”

我说：“施老师可是数学名师呀！”

儿子说：“是的，他课讲的不错，&#

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;ｕｍ思路很清晰，大家都反映讲的好。”

我说：“成绩好的学生上课不认真听，甚至故意和老师对着干，通常都是老师上课不够精彩，抓不住学生。老师讲课和厨师做菜很像，比如学生兴致勃勃满怀期待听他讲某方面知识像是等待一道心仪的菜，结果他端上的菜色香味全不是那么回事，当然令人倒胃口。”

儿子说：“是的，当时潘老师讲数学，成宇凡总是干别的事。”

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月

日，夜里下雨天气降温，我起床便喷嚏连连。

我自嘲：“气温降几度纸就要多用几包。”

儿子笑道：“我也是呀，这就是家族基因呀，就奶奶一个人基因就这么强大。”

我笑道：“对，就怪奶奶。”

儿子说：“芮志成他们都羡慕我夏天不怕热，姜少民

月初就穿短?了。”

中午，儿子从西元回到家便说：“老师问二模成绩，大家说区第一名仍是金羽觞，金同学只用几组数字回答老师，一句多余话也没。”

妈妈对儿子说：“你已经超越初中时的陆正平了，你当时说哥哥中考怎么做到数学满分的呀。”

我对妈妈说：“你这样比较没有意义，也在让他背包袱，他还没中考，也不知道能不能满分，对待考试我们要向对待一场体育比赛——不要事先背包袱。”

儿子对妈妈说：“我说吧，你就是比较关心分数。”

我说：“不用作无谓比较，现在都不说‘做更好的自己了’而说‘更好的做自己’，排除干扰更好的做自己就行了。”