第14章日常学习 (第1/2页)
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此时的王旭因为本源耗光已经回到了现实之中。
“果然如介绍中说的一样，不管在另一个世界过去多长时间，在现实只是一场梦。”
“这次的收获还挺大，精神晋级到了钻石。而且隐隐约约还能感受到另一个我的存在。”
“嗯！不对，要迟到了。”突然，王旭慌张的说道。
快速的刷完牙洗完脸，背着书包的王旭慌慌张张的来到了小区门口。
“还好还好，没有迟到不然就得坐公交了。”望着前方缓缓驶来的校车，王旭庆幸地说道。
刚上校车，前方就传来一道熟悉的声音“王旭，快过来。”
王旭抬头，映入眼前的是一位俏丽的身影，乌黑的头发如瀑布般披在肩上。
王旭走到郭思危为自己留的座位上坐下，笑着说道：“我说美女这才一天不见，就这么想我了。”
“鬼才想你呢”郭思危笑嘻嘻的对着王旭说道。
“好好，想我的是鬼好了吧”王旭一脸认真的说道。
顿时，随着王旭话语的落下，郭思危的额头上仿佛冒出了几条黑线。
“不理你了”心塞(′-ω?`)
安全的来到学校，早读之前的时间依旧是如此热闹。
有人细嚼慢咽的吃着校门外买的早点，使班级内充斥着诱人的香味。
也有人不慌不忙的取出昨天老师布置的作业，淡定的交给各个课代表。
还有人慌忙的求爷爷告奶奶，或直接从课代表那里拿来作业抄。不过熟能生巧，他们总是能巧妙的安排好时间，在上课之前补完。
早上在英语老师的督促下上完英语早读，接着就是语文课。
今天上的是鲁迅的文章。
鲁讯：哈哈。
老师：好！实在太好了！第一个“哈”字，表达了作者对当时黑暗社会的苦笑与无奈，第二个“哈”字，笔锋一转，作者意图传递一种积极乐观的情绪给读者，警惕国民，必须清醒，冲破旧制度的枷锁。而句末的句号，则运用得出神入化。句号表示结束，作者用简单一个句号，便充分强烈表达出要结束旧制度的想法。
“呃，老师，为什么这不能简单的就是一个笑声呢。”此时王旭忍不住的说道。
“不这样写，怎么显得你有文化，怎么得高分。再说年轻人不要只看表面，要看深层含义”语文老师一副你还太年轻的语气对王旭说道。
“好，我们继续”
鲁迅写下：呵呵。
语文老师：“绝！真是太绝了！作者用尖锐冰冷的笔调，精简又准确地表达了对当时那个吃人的社会以及阿
们的控诉。所谓谈话止于呵呵，因此这二字也表明作者在必须改变社会现状和人们麻木思想的问题上，没有任何商量的余地，坚决而果断。好文！”
鲁迅写下：……
语文老师：高！相当的高啊！面对这个病态的社会。千言万语，汇成一串省略号。看似什么都没讲，但又可以看作讲了无数话。并且，作者在表达自己态度的同时，又给与读者想象的空间。一千个人心中，有一千种对社会的看法。这也正是作者想表达的意思：人人独立思考，才能不麻木，才能救社会于危难……
此时台下的王旭只想对语文老师说一句话“有病！”
英语课上，英语老师在对刚刚发下的试卷进行讲解。
“这道题一看就选
，
因为是在
年代这一时期，所以用
，然后加
