四百六十九、辨别的方法 (第2/2页)
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要么是看见了这种情况也想效仿、要么是受到了上述两种人影响，同样属于被塑造的对象，他们也会宣扬同样的学术理念，要么带着目的性、要么带着使命感。
什么是文化输出与意识形态输出？这就是最重要的形式之一！文教、传媒、法律，则是其三大经典领域。
王丰收就是搞情报工作出身的，如今仍然是几里国的情报头子，他当然清楚情况，也明白这种事情有多敏感，所以才会开口多问一句。
聘请国外顶尖大学的高等教育专家，当本国政府部门的高级顾问，很大概率有两种可能，第一是自己被渗透了，第二就是准备渗透进对方。
牛以平低下头，有些尴尬道：“这种事情，近几年可能会引起安全部门的注意吧，但这种情况前些年已经太多了，所以也不好禁止。
至于王大使的担忧其实不必，给几里国这样的国家政府当顾问，与给发达国家的组织机构当顾问情况不同，我们可以理解为文化传播。”
上述的情况，春华大学当然有不少，以人文学科为主的平京大学则更严重。虽然从比例上来看，这一类专家学者的比例不算很高，可是总人数也不少，影响更不小。
牛以平对此是清楚的，所以也不好辩驳什么。
华真行笑着解释道：“其实我请牛老师当政府的教育顾问，是想让牛老师负责几里国高校的筹建工作，并担任第一所大学的第一位校长。
将来牛老师就是几里国历史上最重要的教育家！现代高等教育的开创者！”
华真行请牛以平当几里国政府教育顾问，给以其很高规格的待遇，名利皆有，却不是上述的目的，牛以平也不是上述哪几种人。
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那么这两种不同的情况该怎么区分呢？方法很简单，就看“金主”想让牛以平干什么？
举个例子，假如某米国机构赞誉牛以平，支持其学术研究，目的只是为了让牛以平在东国宣扬其学术观点、引导东国学生的思想观念，那么就是意识形态输出。
因为他们不会让牛以平来指导本国的学术研究与政策方针，不论给了他什么评价，牛以平始终都是处于被评价者的地位，只是让他在东国充当评价者的代言人。
其所有的学术研究与政策方针的应用场合，都是针对东国的。
这种意识形态输出，有时很难简单地说好与坏，假如双方的共同利益占主流，那么还能找到正面作用。
假如双方利益关系转入对抗阶段，甚至发生根本冲突的时候，又能指望这种人发挥什么正面作用呢？
至于华真行聘请牛以平，则是另一种情况，他是把牛以平请到几里国去，指导并参与几里国的高等教育工作，这就是典型的人才引进了。
其所有的能力与才华的应用场合，主要都是针对几里国的。
主动引进人才也必须要注意，首先要小心引进了不怀好意的反向渗透者，其次根据本国实际情况、坚持自主发展的思路。
华真行对牛以平“贴身考察”已久，当然信得过对方，而且他有自己的独立发展思路，恰好可以用得上牛以平。
牛以平被华真行的这番话震得不轻，连连摆手道：“言重了，言重了，我牛某人哪有这等本事！”说着话欠身欲起。
华真行却抢先起身走过去，双手按住他的肩膀道：“牛老师也不必妄自菲薄，事情都是做出来的，谁又敢说您就做不到呢？
我们那边的情况您也都了解，想组团队建设高等教育体系，上哪里还能找到比您更合适、更值得信任的人才？”
牛以平被华真行摁住了终于坐稳，语气也不再那么激动：“这方面的人才还是有很多的，就凭我一个人也干不了这么大的事，需要一支专业队伍……”
华真行接话道：“还需要政策的支持、资金的保障，这些我们都能尽量提供，但您最清楚几里国缺的是什么。”
牛以平：“我可以推荐一批人，我就当个居中联络人。但是我要告诉你，我推荐的人以专家顾问的身份参与这件事没问题，但别指望他们会直接跑到几里国去入籍定居。.ｕ
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所以我建议还是由几里国方面与东国官方好好沟通，争取以教育援助的方式来落实，这样便师出有名。而且您是真给待遇，并不是想空手套白狼，这就更好谈了。”
华真行：“夏尔总席亲自率几里国代表团出访东国的事，两国之间正在落实。几里国将东国语定为官方语言，教育援助项目也是这次会谈的重点议题之一。
官方打开了路径，能给的是政策，我们自已也要做更多的事情。
牛老师可以联络一批您认为合适的人才，参与这方面的工作，入不入籍、去不去海外长住都好说，工作地点甚至就可以安排在平京市。
房关发展集团，也是我们养元谷与房隆关的合作成果，会专门设立一个科教研究部。我们希望牛师兄能来指导科教研究部的工作，并给科教研究部推荐人才队伍。”
牛以平：“好了好了，我答应你便是，不要总摁着我了。华总导，莪来是想提醒你，别忘了今天晚上在春光宴还有饭局呢。
您给我的那份《几里国高等教育工作‘一五计划’纲要，我这几天看了，已经有了一些想法，但是刚才说的事太突然了。
您容我再想想，好好消化一下，等会儿我们一起去春光宴的时候，路上再谈。”
“多谢牛老师，您这可真是雪中送炭！”华真行终于达成了目的，又扭头问王丰收，“你有什么事吗？”
华真行和牛以平关上门单独谈话，王丰收这时候突然推门进来，肯定有别的事，只是听见他们的谈话临时插了几句嘴。
、辨别的方法
